《美丽的南沙群岛》教学设计

《美丽的南沙群岛》教学设计

作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《美丽的南沙群岛》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一课时

教学目标：

基础性目标：

1．学会本课生字,理解生字组成的词语。

2．正确,流利地朗读课文。

提高性目标：

3．理清课文脉络，知道南沙群岛美丽与富饶体现在什么地方，感受“总-分”的构段方式。

一、导入激趣

1.同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

2.读了课题，你想说什么？（“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

3.那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、板块一：

（一）教学内容：文中生字词

（二）完成目标：学会本课生字,理解生字组成的词语。

（三）教学过程：

1．出示学习要求：

（1）默读课文，画出课文中的生字、生词，练习读正确。

（2）轻声朗读课文，在课文中将下列词语画出来，试着说一说它们的意思。

辽阔岛屿壮观水天相接星罗棋布

2、学生自学，教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3、检查反馈：

(1)出示词语：

辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

⑵开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

(3)说一说这些词语的意思。（结合课文内容说一说词语的意思。）

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字，重点指导：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

（6）钢笔描红书p11二：生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

（四）教学意图：指导学生一边读一边画出文中的生字，通过自己的朗读和思考来理解词语的意思，这样既让学生自主进行学习，又学会了初读一篇课文时的方法，一举两得。

三、板块二：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：正确,流利地朗读课文。

（三）教学过程：

1、自己大声朗读课文三遍，要求读正确、通顺，将课文读流利。

2、同桌互相检查读书情况，互相评价：全对的得优，错三处以内为良，三处以上的没有等第。（学生读书的时候，教师巡视，重点指导帮助学困生读书）

3、检查反馈：统计等第情况，没有得到优的学生还有一次机会被组长检查，争取得优。

（四）教学意图：通过学生的自读、自查，全面检查学生的读书情况；给学生再一次的'机会帮助学生在自己原有的基础上得到提高。

四、板块三：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：理清课文脉络，初步感受西沙群岛美丽、富饶。

（三）教学过程：

1．再一次轻声读课文，边读边想每一自然段各写了什么。

2．理请脉络：

（1）第一自然段，概括地介绍南沙群岛。

（2）第二自然段：着重介绍了南沙群岛的物产丰富。

（3）第三自然段：描述了南沙群岛的美丽迷人。

3．学生根据要求选读课文内容，并填空。

（1）出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______，也是_____。

（引导学生结合课文用自己的话说说）

（2）在课文中划出句子，练习朗读这几句话，体会南沙群岛的美丽与富饶。

（四）教学意图：这篇课文三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二、三自然段都是总分的构段方式，分别介绍了南沙群的物产丰富和美丽迷人，通过分段读和填空选读，熟悉课文内容的基础上，感受了西沙群岛的美丽与富饶。

五、作业设计：

基础性作业：

1．继续练习朗读课文。

2．抄写词语：书p11三

提高性作业：

3.摘抄课文中优美的语句，想想这些句子好在哪里，说说自己的体会。。

六、板书设计：

美丽的南沙群岛

传说

南沙群岛是祖国的______，也是_______。

第二课时

教学目标：

基础性目标：

1.正确,流利,有感情地背诵二、三自然段。

2.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

提高性目标：

3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

一、复习导入

1.听写生字词。

辽阔、岛屿、矿产、水天相连、壮观、宝库、海龟、星罗棋布

2.检查反馈。

二、板块一：

（一）教学内容：第一自然段

（二）完成目标：了解长城的特点，交流有关资料。

（三）教学过程：

1．感知课文

（1）出示自学要求：自由读第一自然段，边读边思考：①传说中的南沙群岛是什么样子的？②读了这一段，南沙群岛给你留下了什么印象？你是从那些词语感受到的？画出你找到的重点词语。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）交流反馈：

▲传说中的南沙群岛是什么样的？

▲“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

▲你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导朗读：读出对南沙群岛的喜爱之情。

（5）这段话还告诉我们什么？（历史悠久）

交流，理解词语“生息繁衍”。

（四）教学意图：本环节通过引导学生通过朗读体会南沙群岛的美丽和历史悠久，再结合自学，让学生初步感受南沙群岛特点，激发其对岛屿的热爱。最后通过朗读进一步把这种情感尽情地表达出来。

三、板块二

（一）教学内容：第二、三自然段

（二）完成目标：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方 ……此处隐藏9751个字……读课文，对南沙群岛有一个美好的印象；

识写课文生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、通顺地朗读课文，为理解、背诵课文扫除障碍。

教学步骤：

一、指导看图，激趣导入。

1、（出示挂图）按从近到远的顺序观察图画。

说说你看到了什么？它给你留下什么印象？

2、揭题。

师：这是我国南海四大群岛中位置最南、岛礁最多、散布最广的南沙群岛。它多美呀！今天我们就来认识它。

板书：美丽的南沙群岛（读题）

二、初读课文。

1、听录音或教师范读。

2、学生自读课文。

（1）自由、轻声地朗读课文，划出不认识、不理解的词语，读准字音。

（2）借助字典、词典或联系上下文理解下列词语：

辽阔岛屿繁衍星罗棋布心旷神怡碧波浩渺

（3）想一想，课文是从哪几个方面来描写南沙群岛的？

3、检查自读情况。

（1）开火车朗读下列词语：

辽阔岛屿海域水天相连

壮观宝库海龟星罗棋布

（2）你最喜欢哪一自然段，请读给伙伴听一听。

4、放声朗读课文，要求读正确、读流利。

5、学生接读课文。

三、整体感知全文。

1、出示思考题：

南沙群岛位于（祖国最南端）。

南沙群岛是祖国的（巨大蓝色宝库），也是（迷人的世界）。

2、在课文中划出有关语句，齐读这三句话。

3、师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

四、识写生字。

1、观察生字，注意哪些字较为难写。

2、说说注意点，教师范写。

3、学生用钢笔描红。

五、布置作业。

1、抄写课后练习三的词语。

2、摘抄课文佳句。

第二课时

教学目的：联系上下文，体会部分词语的意思；熟读课文，通过悟情悟景，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。

教学重点：以第一自然段为例，初步理解一段中的几层意思。

教学步骤：

一、复习导入。

1、读题。

2、回忆上堂课的内容，用简洁的话语说说你印象中的南沙群岛。

师：这节课，请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟。

1、默读第一自然段，说说哪几句话分别写了下面的意思。

（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠。

（2）南沙群岛的地理位置。

（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。

2、传说中的南沙群岛是什么样的'？实际上呢？

（1）出示卡片晶莹岛屿礁盘星罗棋布，指导学生联系上下文理解词义。

（2）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

（3）传说是美好的，谁能把第一句读好呢？（想象朗读）

师：南沙群岛的岛屿不仅是星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

3、请你再读读第一自然段，你又读懂了什么？

4、划出你最喜欢的句子，读给大家听一听。

师朗读：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

教材分析

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。

学情分析

1.学生朗读能力较弱，思维狭隘，不活跃。

2.让学生掌握抓住事物特点表述事物。

3．学会欣赏优美句子和片段。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学重点和难点

1、结合语境理解有关词语意思。

2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激情导入

1、欣赏课件或插图

2、配乐解说

3、指导读题

二、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子.

3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

一、初读课文

1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

2、指名分自然段朗读课文.

3、结合学生朗读纠正字音.

二、指导学习生字

1、巩固生字。

(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

(2) 查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼

2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.

1让学生学会自主学习。

2学会自学能力。3、朗读课文体会其中情感精华。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉

学生学习活动评价设计

学生自评，生生互评，师生互评

教学反思

一课的词汇量时，我作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板《美丽的南沙群岛》书重点词和生字量是非常多的，要让学生通过预习读熟课文是很难做到的`，为此在上第一课语，这些词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，再通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面，整个过程较清晰，学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。