《落花生》教学设计

《落花生》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《落花生》教学设计，欢迎阅读与收藏。

1、初步懂得做人不应只讲体面，应当做有真才实学，对人民有用的人。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。

难点：读懂重点段的思想资料，体会课文的思想感情，有必须的难度。

重点：抓住重点段理解课文的意思。

教学过程：

1、初读课文，了解资料。

(1)提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么资料?

(2)默读课文，想想课文到底写什么。

(3)这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢?

(4)指名说说课文大致资料。

2、读课文，给课文分段。

(1)自由读课文，标出自然段。

(2)指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。

(3)看看课后练习题1、给课文分段。

(4)说说哪一段是重点段。

3、自读课文，自学生字新词。

(1)默读课文，划出生字和带生字的词语。

(2)找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。

(3)看拼音读准生字的字音。

(4)查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕

(5)自由读课文，读通句子。

4、检查自学情景。

(1)指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。

(2)指名读多音字，区别读音。

空地空话天空落空空白抽空

(“空地、空白、抽空”读kòng)，(“空话、天空、落空”读kōng)

买种种类种田种地黄种种植

(“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng)

应当答应应有尽有供应随机应用

(“应当、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。)

成熟熟练熟悉(均读shú)散开散装分散散漫散场散会

(“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sǎn)

(3)说说查字典的3个词语的意思。

5、作业：

(1)抄写生字。

(2)完成作业本第1、2题。

第2课时

教学目标：

1、能读懂重点思想资料。

2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。

教学过程：

1、复习巩固字词。

(1)认读生字新词。

(2)同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自我订正。

2、指导学习本单元“学习提示”。

(1)指名读：“学习提示”。

(2)讨论：“学习提示”告诉我们怎样样的阅读方法?

(3)教师小结。让学生明白两点。

①表达课文主要资料的段落叫重点段。

②抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想资料：二是以重点段的资料为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。

3、指导学习重点段。

(1)指名读这一段评文。

(2)细读这一段的第1部分(第2——11自然段)。

①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的'父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗?不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。

②说说花生的，最可贵的的好外是什么。

(运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果)。

(3)细读这一段的第2部分(第12——14自然段)。

①读这几个自然段。

②讨论：“有用的人”怎样的人?什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”?(理解“体面“的意思)

③说说这几个自然段主要讲什么。

(4)朗读这段课文。

4、作业：完成叙利亚本第5题。

第3课时

教学目标：

1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应当做有真才实学的，对人民有用的人。

2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。

教学过程：

1、复习重点段。

(1)自由读重点段，对“花生的好处很多……才明白”这句话反复诵读。

(2)说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。

2、指导学习第1、3段。

(1)指名读第1段课文。

(2)理解词语“半亩、开辟”的意思。

(3)说说这一段主要写什么。

(4)指名读第3段。

(5)说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。

3、朗读全文。

4、讨论：作者5为什么要写这篇文章?为什么课文用“落花生”做题目。

5、小结。

(1)作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自我按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣”

(2)因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，期望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。

6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。

7、指导课后练习3。

(1)读题。

(2)讨论，这样理解课文对吗?为什么“(参考答案见教学参考书)

8、指导作业本第3题。

(1)区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。

(2)完成作业。

【教学目标】

1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

【教学重点】

1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道 ……此处隐藏23814个字……我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。

师：这篇课文，从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

生：作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人；

生：课文重点写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。

师：这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

师：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

三、总结升华

师：学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内交流。

师：谁愿意毛遂自荐？

生：我想说：“我要向花生学习”。

生：做人不能光看外表，要看他是否有用；

生：不是有一句名言：“用珠宝装扮自己，不如用知识装扮自己”，我觉得说得真好。

生：我又学会了重点突出、主次分明和借物喻理两种写作方法，我想我的作文能力会更好。

生：我认为父亲的话有些不对，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。

生：老师，你不是说现在的社会是竞争的时代，它需要敢于展示自己才华的人吗？难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华，错了吗？

师：你们提得真好，的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。但父亲为什么要这样说呢？这里父亲只是打个比喻，作个对比，

诣在强调花生默默奉献的精神。当然，任何比喻都是跛脚的。

师：现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人，更需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。

四、布置作业。

师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。

1、用自己喜欢的方式写一篇读后感；

2、读许地山的其他作品（教师推荐书——《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给学生的资料上）；

3、搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。（当然这个作业，可以用一学期，也可以用更长时间）

同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业

板书：

15落花生

种花生收花生吃花生议花生

借物喻人

15 《落花生》评价单

一、学习目标：

理解课文内容，分清文章主次，体会花生不炫耀自己,默默奉献的精神。

二、学习重点：

感悟父亲赞美花生的深刻含义,分清文章主次。

三、学习方法：

自主、合作、探究的学习方式。

四、教具准备：

自制课件。

五、学习过程：

(一)导入：同学们，今天我们学习《落花生》这篇课文，(师板书，生齐读课题。)

1、解题。“落花生”也就是我们平时吃的花生，但花生为

什么又叫“落花生”呢?哪位同学能根据查找的资料介绍一下。生发言(出示课件：花生的花落下来，花柄入地里结出花生)。 2、介绍作者：这篇课文的作者叫许地山，他有个笔名“落华生”。

(二)引导学生自读自悟，理解课文。

导学一：这篇课文围绕落花生讲了哪些内容?作者把哪一部分做为重点描写的?同学们用心读课文，边读边想，读后不理解的问题小组讨论。(教师巡视)

生发言，师相机指导点评

导学二：同学们，从种花生到收花生，需要几个月，经历了买种、翻地、浇水、收获等环节，作者只用一句话，而吃花生时的讨论，再长也只不过几个小时，作者为什么却写得那么详细?同学们认真读“议花生”这部分，可以边读边想边做笔记，自己读懂了什么，还有什么地方不懂，，小组讨论交流。(教师巡视)

生发言，师相机指导：

(父亲要我们像花生一样，做有用的人。从父亲的话可以看出来：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)

导学三：父亲说花生有用，有什么用呢?同学们找有关的句子读一读，不懂的可提出疑问。

生积极发言，重点引导理解父亲说花生好处的.话。

(生谈到这段话时，出示桃子、石榴、苹果、花生的对照图)。

师：“爱慕”是什么意思，为什么人们看见桃子、石榴、苹果就生爱慕之心?

生发言，师相机指导。

生疑问：石榴、桃子、苹果的果实外表漂亮，又好吃，而且很有营养，我就很喜欢他们，父亲为什么拿花生与它们作比较，

难道我们不应该喜欢桃子、石榴、花生吗?

生发言，师相机指导。

师：(追问)这是一种什么精神?

生发言。

师总结：父亲拿花生与桃子、石榴、苹果作比较，正是为了突出花生默默奉献的精神，这是花生最可贵的用处，父亲正是要我们像花生一样不炫耀自己，默默奉献。父亲的话饱含着一个父亲对子女的殷切希望。

(师指导朗读父亲说的两段话，生读后评价，指名读，小组读，全班读。感悟一个父亲对子女的殷切希望。)

导学四：父亲的殷切希望，孩子理解了吗?找出有关语句读一读。

生发言(出示句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)

师：谁能说一下你对这句话的理解。

生发言，师相机指导。生齐读这句话。

(三)总结全文：

这篇课文看似朴实无华，却饱含着深刻的道理，父亲的良苦用心是让孩子做朴实无华、默默奉献的人，做有用的人。

(生齐读课文，再次感受一个父亲对孩子的殷切希望。)

(四)升华主题：

1、同学们，现在的社会是一个激烈竞争的社会，你想做什

么样的人?请大家实话实说，我现在就是实话实说栏目的主持人。你想做像桃子、石榴、苹果那样的人?还是做像花生那样的人?

(生纷纷发言)

总结：同学们，我们做人就要做有用的人，每个人都各有所长，各有所短，我们应善于吸取别人的长处，取长补短，完善自我。我们在为社会奉献自己，实现自我价值的同时，也应恰当地展现自己，适当地表现自己。

2、同学们，作者为什么起“落花生”这样的笔名呢?生发言，师相机指导，这种写法叫借物言志。又如王安石的《梅花》。

(五)作业：

用这种写法写一篇作文，内容不限，题目自拟。